音乐治疗可以发展患儿正确的社会与情绪行为：患儿通常都存在着获得正确的社会能力方面的困难。在有组织的音乐活动中，如歌唱、节奏和与运动的结合等活动，可以为他们提供一个学习社会行为的环境刺激。 集体的音乐治疗可以增强合作、分享、遵守秩序……[详细]
孤独症与一般儿童活动内容和兴趣有明显的差异，表现为行为、兴趣及活动模式呈局限性、刻板性和重复性。 他们对一般儿童所喜欢的玩具、活动或游戏缺乏兴趣，而是常常机械地重复某固定动作，如着迷地玩手、看手或双手上举左右摇摆、旋转，敲打桌子，……[详细]
孤独是孤独症最常见的症状，表现为对亲人不亲，对陌生人不生的特点，当亲人要抱他起来时，往往不会像正常儿童那样伸出双手表现出期待亲人抱起的姿势，拒绝贴身拥抱。当与父母出门时无明显的依恋表情，见到父母回来时也无愉快的表示，见陌生人也类同……[详细]
人的认知发展绝不是孤立的，人的心理实质乃是移置在内部并成为个性的机能及其结构形式的社会关系的总和。而人的发展又具有明显的阶段性、渐进性。因此，在对自闭症儿童的认知发展过程中，我们既要把握与之心理发展阶段相适应的教育教学内容的安排〔……[详细]
孤独症儿童注意力短暂，特别是目光对视有困难，追视能力弱等，在口部训练时，除了语言训练操外，我们还常常带孩口部活动的训练是语言训练的一部分，使没有语言的孤独症儿童学会发音、说话。和孩子们一起吹泡泡、吹蜡烛、吹毛毛、吹飘带、用吸管喝水……[详细]
孤独症幼儿常常发脾气发出尖叫，因为他无法用语言获得他想要的东西，尖叫可能是为了得到糖果、糕点或者冰淇淋，或者是某件使他感兴趣的古怪东西，或者是因为生活常规受到了干扰。出于人的天性，家长们处理这种情况的办法，往往是给孩子某样东西去安……[详细]
对于激发孤独症孩子的主动性语言，不是一天两天、一个月两个月都能学会的，需要一个长时间量的积累，孤独症孩子才能去表达，也需要我们勤于思考，要有耐心，善于总结方法去让孤独症孩子尝试。孤独症孩子只有大脑里面有一定的词汇量了……[详细]
每一个自闭儿的出生，给家长带来惊喜的同时，也带了父母心中的疑惑我的孩子怎么啦？他怎么会得这个病，孩子可怎么办呀！等这样或那样的问题。当我们的家长进一步地了解了自闭症的病因，治疗及预后情况之后，大都又表现出痛苦，无耐或愤怒心理。 这……[详细]
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